"Внутренний мир ребенка. Экзистенциально-феноменологический подход к психологическому консультированию и воспитанию"

23 - 25 августа 2019 года

Внутренний мир ребенка

Экзистенциально-феноменологический подход к психологическому консультированию и воспитанию

Все начинается с метода: если мы поймем, как смотреть на ребенка, привычные ситуации могут открыться с удивительной стороны. Экзистенциально-феноменологический метод сегодня позволяет сделать предметом научного анализа то, что прежде нам открывали поэты и сказочники - мир детской души. Этот мир имеет свои законы! Какие? Как знание этих законов меняет подход к решению проблем современного детства?

Участники семинара три дня будут на практике интенсивно тренировать феноменологическое восприятие, познакомятся с экзистенциальной периодизацией детства, откроют, какие экзистенциальные задачи решает ребенок в разных возрастах, поучаствуют в известной программе развития личности детей от 5 до 15 лет «Жизненные навыки», услышат о широких возможностях практического применения метода в консультировании родителей и педагогов.

Желающие также получат возможность супервизии собственных случаев и консультации по родительским проблемам.

Кратко о лекциях...

Представьте, что вы наблюдаете за шахматной игрой, не зная ни того, что это - игра, ни ее правил. И вдруг через какое-то время происходит «озарение»: похожая на коня фигура ходит буквой «Г»! Все теперь выглядит по-другому, хотя внешне ничего не изменилось. Примерно так происходит смена возрастов детства - скачками, почти мгновенно, меняется субъективная картина мира и представление о себе самом. Детство знает несколько таких превращений. Психология богата несколькими десятками известных периодизаций развития ребенка, построенными на разных методологических основаниях. Они, как правило, показывают внешние, видимые снаружи, изменения и отвечают на вопрос: что ребенок охотнее делает? Экзистенциальная периодизация выстроена из внутренней перспективы самого ребенка и отвечает на вопрос: какие новые области реальности открылись ребенку, что его теперь манит? Как всякая периодизация, наша описывает сенситивные периоды, кризисы и новые экзистенциальные задачи, которые появляются по мере взросления. Периодизация открывает широкие возможности применения знаний, чтобы взрослые (родители и специалисты) лучше и глубже могли понять ребенка и разделить его собственные смыслы.

Цель метода одновременно проста и невероятно амбициозна - научить понимать, что стоит за трудным поведением? «Что собственно тут произошло?», «Чего на самом деле хочет этот ребенок?», «Что с ним по сути происходит?», - везде, где нет ясности, может помочь феноменология, метод основанный на интуиции и логике. Метод разработанный в начале 20 столетия М.Хайдеггером и примененный к психотерапии Альфридом Лэнгле, теперь, благодаря в том числе изысканиям автора активно и успешно работает для решения практических ежедневных задач в педагогике, детско-родительском консультировании, просто дома «на кухне». Высока философия превратилась в чистую практику и может быть освоена!

Вслед за теоретическим введением, представленным в лекции «Экзистенциально-феноменологический метод», участники семинара начнут практиковать метод на самих себе и друг на друге. Освоят шаги метода, познакомятся с типичными ошибками начального этапа, переживут его воздействие и увидят перспективы использования. Работа проводится в малых группах под супервизией опытных феноменологов, выпускников образовательных программ по экзистенциальному анализу Альфрида Лэнгле (GLE-international) в Риге и Москве.

Почему мы говорим, что в первом семилетии формируется «тело личности»? Почему важно не пропустить кризис 9 лет? В чем важнейшая задача второго семилетия жизни? Что такое экзистенциальное рождение и как оно ощущается изнутри? На протяжении трех лекций на конкретных примерах из практики авторы покажут, какие важные экзистенциальные задачи решает ребенок в разных возрастах жизни. И что конкретно требуется от взрослого, чтобы рядом с ним укреплялась личность ребенка, чтобы он мог успешно решать экзистенциальные задачи возраста? Что это за задачи? И решены ли они у нас самих? Экзистенциально-аналитическое понимание возрастов детства позволило авторам создать программу психологической работы с детьми от 5 до 15 лет «Жизненные навыки», о ней также будет рассказано в лекции.

Как можно заметить проявление ребенком той или иной компетенции? Умеет ли он справляться со страхами, говорить «нет», конструктивно реагировать на гнев другого человека, справляться с собственным гневом, со смущением, одиночеством, игнорированием? Адекватно реагировать на незаслуженные обвинения и признавать свою вину? И как определить, адекватна реакция ребенка на вызов среды или нет? На примерах отрывков из детских фильмов участникам будет предоставлена возможность непосредственного объективного наблюдения за проявлениями ребенком того или иного навыка, а также правильного оценивания данного умения ребенка. Участники подробно познакомятся с опросником «ДЖиН» (Диагностика Жизненных Навыков), с особенностями его обработки и интерпретации результатов. И получат бланк опросника в качестве инструмента для дальнейшей самостоятельной работы.

Подростковый возраст. Никогда ни ранее, ни после человек не переживает таких всесторонних и резких изменений: внешности, чувств, ролей и убеждений. Экзистенциальный вопрос «Имею ли я право быть собой?» встал так остро, что затормозил все остальные процессы. Ни о каком развитии, на первый взгляд, уже не идет речь - Эриксон ввел понятие «психический мораторий»: просто чтобы выжить в статусе личности, нужно много усилий, все силы. И не меньше усилий - со стороны взрослого. Какой взрослый подойдет для этого непростого возрастного периода? И какая группа сверстников сможет облегчить существование подростка и дать ему нужный ресурс? На мастер-классе участники получат информацию о том, что происходит во внутреннем мире подростка, какие экзистенциальные темы затрагивают его 12, 14, 16 лет. Участники узнают, как темы и задачи подросткового возраста раскрываются в программе «Жизненные навыки». В практической части мастер-класса участники познакомятся с особенностями групповой работы с подростками, примут участие в тренинге и получат опыт группового взаимодействия.

Наша личность, так же, как и личность ребенка можно разделить на три разные аспекта. Два из них мы знаем из работ У.Джеймса, это самость, (или Я-эмпирическое): наши интересы, опыты, связи с миром, то, что мы любим и то, что не любим; и Я, или (Я-рефлексивное): складывающаяся по мере развития способность к процессу анализа и оценивания. Эти аспекты личности развиваются по-разному, и нам нужны разные условия, если мы хотим развивать их у детей. Но в экзистенциальном анализе есть и третья сторона личности - Person, о ней вы узнаете от самого Альфрида Лэнгле.

Мастерская продолжит на практике тему лекции об экзистенциальных задачах дошкольного возраста. Участники мастер-класса познакомятся со структурой и содержанием программы «Жизненные навыки» для дошкольников, узнают о логике развития игры и способах реанимации утерянной способности детей игре, о важных для дошкольников темах, поговорят об особенностях ведения группового занятия со старшим дошкольным возрастом, поймут, что представляет собой феноменологическая установка ведущего группы. Программа «Жизненные навыки для дошкольников» полностью методически обеспечена.

Как бы просто это не звучало, но человеку на протяжении всей его жизни важно принадлежать какому-то сообществу, быть в этом сообществе принятым и понятым. Разные дети: активные и медлительные; инициативные и ведомые; общительные и замкнутые - с ранних лет устанавливают контакты со сверстниками. В результате может сложиться крепкая дружба или, напротив, полный конфликтов, непонимания опыт. А в горьких случаях и отвержение, одиночество. В ходе лекции мы пройдём с вами этот путь с ранних лет до порога юности. Рассмотрим условия, которые помогают получать поддержку в среде ровесников. Обозначим зоны риска. Поймём, как опыт общения со сверстниками закладывает навыки для умения быть в продолжительных хороших отношениях. То, что нужно и нам в нашей взрослой жизни.